不等于“快乐教育”的美国学前教育：不快乐和快乐一样重要
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杨璐：社会情感学习包括两方面——理解自己与自己的关系、与理解自己与他人的关系。比起尽早地学会认字、数数，“理解关系和情感”的重要性需要更多地被提起。

杨璐

■让孩子在美国接受学前教育会遇到什么选择？需要考虑哪些方面的适应性？这是我在加州攻读教育学、并从事了多年婴幼儿发育测评数据分析后在与国内外家长接触中时常被问到的问题。总结下来，在“全人教育”的基础上，我认为家长在这一阶段需要额外关注的，一是重视阅读，应对上小学后扑面而来的庞大阅读任务量，二是重视社会情感学习，引导孩子从小学会重视感受、表达感受、与人共情。当家长们不再相信“快乐教育”的神话，又可以有什么坐标尺度来观察孩子的成长状态？

美国幼儿教育的体制设计？

我所在的公司服务范围是六周到六岁的儿童，提供从婴儿到kindergarten（学前班/上小学前这一年）的教育，从6周开始一直到六岁。父母最早在孩子6周的时候就可以送他们去day care. 六周到一岁的小朋友在 infant class，就是婴儿班级；1-2岁的会被分到toddler （学步时期的小孩）class；2-3岁的小朋友在discovery preschool program; 3-4岁的孩子在pre-school; 4-5岁的小孩是pre-kindergarten; 5-6岁的小孩是kindergarten。在美国，kindergarten不是指幼儿园，而是指上小学一年级前的那一年。一般来说，kindergarten是属于公立学校系统的，也是经常听到的K12教育系统，但我所在的公司也提供private kindergarten项目，属于私立的kindergarten。另外，在美国早幼教一般都是私立的，费用相对比较高，不像国内有很多公立幼儿园，因此低收入家庭没有经济能力去支付小孩接受私立的早期教育。为此，美国联邦政府出资为低收入家庭免费提供早期教育的特别项目（Head Start Program）。

学前教育侧重发展孩子什么样的能力？

我比较认可的一个教育理念是“全人教育”（Whole Child Education Approach）。这种教育方法用于帮助学生发展广泛的生活技能，能促进儿童的学业成长，还能促进他们的认知、社会和情感、身体、心理和身份的发展。0-6岁是大脑发育快速阶段，需要注重孩子的全面教育：生理发展、认知发展、语言发展和社会情感发展。生理发展包括例如大运动技能和精细运动、手眼协调能力。认知发展，比如认知事物和问题解决能力。语言发展，比如语言交流。社会情感发展，比如认知自己和他人的情绪，与他人相处，与他人的关系。部分学校还强调学术方面，如阅读、数学和艺术。我观察到在美国从上小学开始就需要应对庞大的阅读任务量，所以幼儿园和早教中心的课程目标包括阅读和数学，还有入学准备测试，考察孩子是否掌握符合他们年龄阶段的阅读和数学技能，比如kindergarten会考察字母的识别和发音、字母组合的发音、听力理解等。基础的数学知识，比方说数数、比大小、辨认不同的形状等。

哪些过去不受重视的维度，在学龄前教育阶段需要家长更加投入？

我工作的学校所接触到的工薪阶层家长对自身育儿能力是比较自信的，他们对幼儿教育的关注重点更多放在幼儿园的安全、教师质量、教材和课程上，注重孩子的社会情感学习和心理健康。一些家长甚至会在家里会教小孩心理健康方面的知识，或者告诉孩子怎么去应对一些心理上的问题。

社会情感学习与孩子的心理健康紧密相关。当我们看到孩子成长到小学高年级或者是青少年时期表露出心理健康问题的时候，或许我们应该去反思和追溯到其幼儿阶段的社会情感学习需要是否被忽略了。社会情感学习包括两方面，第一是关系——理解自己与自己的关系与理解自己与他人的关系。第二是情感，包括理解自己的情绪和理解他人的情绪。官方的定义里“社会情感”还包含做决策的能力、自我管理的能力等等。但在早教的领域里，我把“社会情感”理解为两方面，第一个方面是理解，对自己情绪的认知，感知，理解，调控和管理。第二个放面是关系，与他人：同伴，老师家长建立良好关系的能力。

在我工作的教育集团下的幼儿园班级里，老师询问学生“你今天感觉如何？”是每天固定的check in流程。教室角落还会有一块板上面有学生的名字，名字下贴着与情绪有关的词来描述ta当天的感受，比如A小朋友今天感到高兴，B小朋友今天感觉紧张。通过引导孩子表达自己的感受，帮ta说出描述感受的词，建立感受和抽象词汇之间的链接。

做儿童发育测评的重要性？

在我工作的教育集团比较重视儿童的发育测评，每年老师会给孩子进行两次发育测评。发育测评是用来评估儿童在认知、语言、运动技能和社交情感方面的发展水平的测试。发育测评的主要目的是为了识别儿童在这些领域的发展进程和潜在的发育迟缓，以便提供适当的干预和教育支持。

一般来说，老师会通过观察、问孩子问题、跟孩子一对一互动来进行发育测评。不同年龄段的测试内容不同。对于婴幼儿，老师会观察他们是否达到如咿呀学语、坐起来、学会爬行等发育里程碑。年纪较大的孩子则需要完成一系列简短的一对一活动。根据孩子的年龄，他们可能会被要求尝试一些技能，比如单脚站立或指出红色的积木。

测评完成后，每一个孩子的结果都会生成一个报告。通过报告，老师能了解现阶段ta的班上每个孩子的发展情况。测试的结果可以帮助ta选择适合孩子下一阶段教学互动活动, 并为孩子未达到发展里程碑的领域提供额外的帮助。

通过发育测评的报告，家长也可以了解孩子在学习、语言、生活技能和与人交往等方面是否健康发展。在见儿科医生时，家长可以将测评报告的结果分享给医生。如果发现有哪个方面出现了发育迟缓，家长能及时发现，并为孩子寻找专业的建议和恰当的支持。例如，当发现孩子在语言方面的发育迟缓，家长能及时为孩子寻求言语治疗师的帮助。■