以色列对黎巴嫩南部的真主党目标发动了一波空袭，此举正值真主党领导人发表讲话，称以色列两天来针对真主党成员的袭击事件无异于宣战。
发布日期：2024-09-20 11:31
武质
中国的高净值家庭平均每年为在国际学校就读的子女的花费30万元人民币（中小学阶段）和40万元（大学阶段）。但是，这届家长绝大部分本身并没有中小学阶段的国际教育经历，他们如何知道花在国际学校的钱是物有所值还是买了个心理安慰？家长焦虑的方向是对的吗？对于国际教育，家长们知道了有哪些东西他们不知道，所以才有了期待，但是，他们有没有不知道他们有哪些是不知道的东西？
日前胡润研究院发布的中国首份国际教育报告，给我们理解家长的国际教育认识提供了很好的线索。报告指出，中国高净值家庭的日常关注话题，最多人关注的是孩子的教育问题，其次才是投资与财政问题。而占7成比例之高的家庭关注国际教育，这些家庭对国际教育的期待是，孩子能借此拓展国际视野，丰富人生阅历，和培养独立能力等。
我为中国学生来英国留学提供顾问服务20多年，这份报告让我为国内家长高度关注国际教育感到欣喜之余，也看到报告反映了国内家长们对国际教育有三个认识空白，即不知道有些东西是不知道的。
对学习能力认识不足
孩子来到海外求学后的最大问题是什么？最主要的担心会是哪些？
家长群体和学生群体两方最为接近的一个担心的问题是语言。这一点可以理解，不过调查结果反映出家长和学生都还没有想到学习能力适应这一中国学生入读海外学校不可避免的问题。这可能是报告调研时没有这个选项，或者是学习能力不在家长和学生的考虑范围内。其实在我看来，中国孩子的学习能力，是导致在海外读书的困难的最大原因。这是报告反映的第一条家长们不知道他们不知道的东西。
学习能力问题常被其他问题掩盖。比如，生活自理问题，学业负担过重问题等，其实拿学业负担来说，孩子在海外不会比中国学生的学业负担更大，其潜在原因可能是学习能力不够。
我在即将于国内出版的《牛津剑桥不是梦》一书里，总结了几个国内学生来英国后学习能力不足的现象，举一例如下，
有学校对家长说学生的作业完成度不高，但学生说自己该做的都做了，每篇作业都有写至少一页以上。
这里的误区是，学生看到的是写出多少字数和多少页，学生觉得都填满了就是态度认真。但其实学校看的是作业质量，老师预估学生需要至少一周才能完成，但看得出来学生只花了极少时间，虽然把一页写得密密麻麻，但质量并不高。又如，一位刚来英国的学生，认为历史没什么作业，有一个作业需要两个月之后才交，认为到时候熬一个夜就能搞定。殊不知老师之所以给这么长时间，是要你查找资料进行大量阅读思考，给出自己观点，而不是抄写读过的内容。
作为家长，面对这种情况，必须明白，这是中国学生非常缺失的学习思维能力，家长要避免下意识地问学生作业有几道题，或作文要写多少字，而是要问今天作业是复习哪个知识点，或者写哪方面的作文，学生是否已有结构上或内容上的计划。
我认为，中国学生在海外学校面临学业上的挑战，第一是语言能力，第二个就是学习能力，这才是中国学生来英国美国上学特别需要弥补的地方，如不知道有学习能力缺失这个问题，这个认识缺失日后会成为拖中国学生后腿的一个主要障碍。
英国前教育部常务部长David Bell在为本人新书所作的序言中指出，“虽然高学术标准是一个必要条件，但在进入英国名校和大学时，它们远远不够。批判性思维、好奇心、独立学习和解决问题同样重要。“
过于集中自然科学
国际学校对中国家长的一个主要吸引力是其丰富的课程，家长认为远比国内体制内学校丰富多元的课程可以让孩子的潜力最大程度地发挥。不过，报告反映过半的家庭对自然科学学科最为重视，其次是美育类和体育类。
这表面上是中国家长传统的重理轻文的习惯在起作用，但我觉得还有一个深层的原因，就是这是国内的国际学校的师资不足所致。不少来跟我咨询的家长就说过，有的学校连自然科学的课都开不全，更不用说人文科学学科了，所以这些学校也不会让学生去考这些学科，在A-LEVEL阶段就没有这样的选择提供给学生，这样，家长也没办法知道有这些学科，这是另一条家长们不知道他们不知道的东西。
在英国学校，A Level 课程有70多门，包括自然科学（20门）、人文科学（26门，主要以各种语言为主）、社会科学（16门），艺术学科（15门），每所学校能提供30门左右课程供在校学生选择，学生的各类学科兴趣能更好地得到满足，而不会一窝蜂地去挤少数几个通道。
除了家长的认知，和师资的配置，跟风也导致中国学生申请自然学科的学生过多。家长从学校和留学中介得到反馈，往往是以理科见长的剑桥发放录取的正面消息多过以文科见长的牛津，这样来来，对于文理科兼优的学生来说，他们可能就会也跟风报考竞争激烈的理科大学，而放弃了自己本来的特长。这也是我平时经常遇到的实例，我们有些孩子明明文科很好，家长也认为是个学文科的料，但由于在国内国际学校教育资源不足，在GCSE阶段， 以及在A-LEVEL阶段，还是走了理科路线，最后未能发挥自己最大潜能。
简单理解留学咨询
在学生留学的之前、当中和之后三个阶段，孩子们分别都需要什么样的外部支持？报告反映，在留学前，留学服务业界有6项服务，而在留学中这个阶段，只有3项，其中在学业上，只有补课一项。
我认为这说明家长没有意识到孩子到了海外，也需要申请相应的中学和大学，也需要之前的那种留学咨询，而不光是补课就够了。这是第3条家长们不知道他们不知道的东西。
孩子诚然可以自己申请，但会有很多欠缺的地方，不如专业人士，专业的交给专业的人办，可以极大提高效率和精准。对留学中这一阶段，家长的认识有空白。要知道，对留学中的孩子的整个学习规划的指导的重要性，要远远多于补课。家长可能认为孩子到了海外了，没法帮到孩子了，能做的只有请华人老师给孩子补课，尤其是现在可以网上补课，如数学不好，就在国内找华人老师通过网课补数学，但这种中式补课思维其实是无法帮到在海外的孩子，因为学习要求已不一样了。
另外，家长要认识到，在国内上学有家校联系，而孩子到了海外，也需要有人或机构代表家长跟学校保持联系，这样的人或机构应该对英国的学校和教育很了解，就象中国家长，对高考很了解，所以才能跟学校进行顺畅的有效的沟通。
总之，孩子到了海外，是一段旅程的开始而不是结束，他们在学习能力方面、学业规划以至心理适应等方面继续需要专业支持。专业的支持，可以让家长们了解到有哪些东西是他们不知道的，而并不仅仅是那些他们已经知道自己不知道的。
（本文仅代表作者个人观点。）
日前胡润研究院发布的中国首份国际教育报告，给我们理解家长的国际教育认识提供了很好的线索。报告指出，中国高净值家庭的日常关注话题，最多人关注的是孩子的教育问题，其次才是投资与财政问题。而占7成比例之高的家庭关注国际教育，这些家庭对国际教育的期待是，孩子能借此拓展国际视野，丰富人生阅历，和培养独立能力等。
我为中国学生来英国留学提供顾问服务20多年，这份报告让我为国内家长高度关注国际教育感到欣喜之余，也看到报告反映了国内家长们对国际教育有三个认识空白，即不知道有些东西是不知道的。
对学习能力认识不足
孩子来到海外求学后的最大问题是什么？最主要的担心会是哪些？
家长群体和学生群体两方最为接近的一个担心的问题是语言。这一点可以理解，不过调查结果反映出家长和学生都还没有想到学习能力适应这一中国学生入读海外学校不可避免的问题。这可能是报告调研时没有这个选项，或者是学习能力不在家长和学生的考虑范围内。其实在我看来，中国孩子的学习能力，是导致在海外读书的困难的最大原因。这是报告反映的第一条家长们不知道他们不知道的东西。
学习能力问题常被其他问题掩盖。比如，生活自理问题，学业负担过重问题等，其实拿学业负担来说，孩子在海外不会比中国学生的学业负担更大，其潜在原因可能是学习能力不够。
我在即将于国内出版的《牛津剑桥不是梦》一书里，总结了几个国内学生来英国后学习能力不足的现象，举一例如下，
有学校对家长说学生的作业完成度不高，但学生说自己该做的都做了，每篇作业都有写至少一页以上。
这里的误区是，学生看到的是写出多少字数和多少页，学生觉得都填满了就是态度认真。但其实学校看的是作业质量，老师预估学生需要至少一周才能完成，但看得出来学生只花了极少时间，虽然把一页写得密密麻麻，但质量并不高。又如，一位刚来英国的学生，认为历史没什么作业，有一个作业需要两个月之后才交，认为到时候熬一个夜就能搞定。殊不知老师之所以给这么长时间，是要你查找资料进行大量阅读思考，给出自己观点，而不是抄写读过的内容。
作为家长，面对这种情况，必须明白，这是中国学生非常缺失的学习思维能力，家长要避免下意识地问学生作业有几道题，或作文要写多少字，而是要问今天作业是复习哪个知识点，或者写哪方面的作文，学生是否已有结构上或内容上的计划。
我认为，中国学生在海外学校面临学业上的挑战，第一是语言能力，第二个就是学习能力，这才是中国学生来英国美国上学特别需要弥补的地方，如不知道有学习能力缺失这个问题，这个认识缺失日后会成为拖中国学生后腿的一个主要障碍。
英国前教育部常务部长David Bell在为本人新书所作的序言中指出，“虽然高学术标准是一个必要条件，但在进入英国名校和大学时，它们远远不够。批判性思维、好奇心、独立学习和解决问题同样重要。“
过于集中自然科学
国际学校对中国家长的一个主要吸引力是其丰富的课程，家长认为远比国内体制内学校丰富多元的课程可以让孩子的潜力最大程度地发挥。不过，报告反映过半的家庭对自然科学学科最为重视，其次是美育类和体育类。
这表面上是中国家长传统的重理轻文的习惯在起作用，但我觉得还有一个深层的原因，就是这是国内的国际学校的师资不足所致。不少来跟我咨询的家长就说过，有的学校连自然科学的课都开不全，更不用说人文科学学科了，所以这些学校也不会让学生去考这些学科，在A-LEVEL阶段就没有这样的选择提供给学生，这样，家长也没办法知道有这些学科，这是另一条家长们不知道他们不知道的东西。
在英国学校，A Level 课程有70多门，包括自然科学（20门）、人文科学（26门，主要以各种语言为主）、社会科学（16门），艺术学科（15门），每所学校能提供30门左右课程供在校学生选择，学生的各类学科兴趣能更好地得到满足，而不会一窝蜂地去挤少数几个通道。
除了家长的认知，和师资的配置，跟风也导致中国学生申请自然学科的学生过多。家长从学校和留学中介得到反馈，往往是以理科见长的剑桥发放录取的正面消息多过以文科见长的牛津，这样来来，对于文理科兼优的学生来说，他们可能就会也跟风报考竞争激烈的理科大学，而放弃了自己本来的特长。这也是我平时经常遇到的实例，我们有些孩子明明文科很好，家长也认为是个学文科的料，但由于在国内国际学校教育资源不足，在GCSE阶段， 以及在A-LEVEL阶段，还是走了理科路线，最后未能发挥自己最大潜能。
简单理解留学咨询
在学生留学的之前、当中和之后三个阶段，孩子们分别都需要什么样的外部支持？报告反映，在留学前，留学服务业界有6项服务，而在留学中这个阶段，只有3项，其中在学业上，只有补课一项。
我认为这说明家长没有意识到孩子到了海外，也需要申请相应的中学和大学，也需要之前的那种留学咨询，而不光是补课就够了。这是第3条家长们不知道他们不知道的东西。
孩子诚然可以自己申请，但会有很多欠缺的地方，不如专业人士，专业的交给专业的人办，可以极大提高效率和精准。对留学中这一阶段，家长的认识有空白。要知道，对留学中的孩子的整个学习规划的指导的重要性，要远远多于补课。家长可能认为孩子到了海外了，没法帮到孩子了，能做的只有请华人老师给孩子补课，尤其是现在可以网上补课，如数学不好，就在国内找华人老师通过网课补数学，但这种中式补课思维其实是无法帮到在海外的孩子，因为学习要求已不一样了。
另外，家长要认识到，在国内上学有家校联系，而孩子到了海外，也需要有人或机构代表家长跟学校保持联系，这样的人或机构应该对英国的学校和教育很了解，就象中国家长，对高考很了解，所以才能跟学校进行顺畅的有效的沟通。
总之，孩子到了海外，是一段旅程的开始而不是结束，他们在学习能力方面、学业规划以至心理适应等方面继续需要专业支持。专业的支持，可以让家长们了解到有哪些东西是他们不知道的，而并不仅仅是那些他们已经知道自己不知道的。
（本文仅代表作者个人观点。）
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社会与生活
国内家长对国际教育的三个认知空白
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武质：家长自身没有中小学阶段的国际教育经历，如何知道花在国际学校的钱是物有所值还是买了个心理安慰？
武质
中国的高净值家庭平均每年为在国际学校就读的子女的花费30万元人民币（中小学阶段）和40万元（大学阶段）。但是，这届家长绝大部分本身并没有中小学阶段的国际教育经历，他们如何知道花在国际学校的钱是物有所值还是买了个心理安慰？家长焦虑的方向是对的吗？对于国际教育，家长们知道了有哪些东西他们不知道，所以才有了期待，但是，他们有没有不知道他们有哪些是不知道的东西？
日前胡润研究院发布的中国首份国际教育报告，给我们理解家长的国际教育认识提供了很好的线索。报告指出，中国高净值家庭的日常关注话题，最多人关注的是孩子的教育问题，其次才是投资与财政问题。而占7成比例之高的家庭关注国际教育，这些家庭对国际教育的期待是，孩子能借此拓展国际视野，丰富人生阅历，和培养独立能力等。
我为中国学生来英国留学提供顾问服务20多年，这份报告让我为国内家长高度关注国际教育感到欣喜之余，也看到报告反映了国内家长们对国际教育有三个认识空白，即不知道有些东西是不知道的。
对学习能力认识不足
孩子来到海外求学后的最大问题是什么？最主要的担心会是哪些？
家长群体和学生群体两方最为接近的一个担心的问题是语言。这一点可以理解，不过调查结果反映出家长和学生都还没有想到学习能力适应这一中国学生入读海外学校不可避免的问题。这可能是报告调研时没有这个选项，或者是学习能力不在家长和学生的考虑范围内。其实在我看来，中国孩子的学习能力，是导致在海外读书的困难的最大原因。这是报告反映的第一条家长们不知道他们不知道的东西。
学习能力问题常被其他问题掩盖。比如，生活自理问题，学业负担过重问题等，其实拿学业负担来说，孩子在海外不会比中国学生的学业负担更大，其潜在原因可能是学习能力不够。
我在即将于国内出版的《牛津剑桥不是梦》一书里，总结了几个国内学生来英国后学习能力不足的现象，举一例如下，
有学校对家长说学生的作业完成度不高，但学生说自己该做的都做了，每篇作业都有写至少一页以上。
这里的误区是，学生看到的是写出多少字数和多少页，学生觉得都填满了就是态度认真。但其实学校看的是作业质量，老师预估学生需要至少一周才能完成，但看得出来学生只花了极少时间，虽然把一页写得密密麻麻，但质量并不高。又如，一位刚来英国的学生，认为历史没什么作业，有一个作业需要两个月之后才交，认为到时候熬一个夜就能搞定。殊不知老师之所以给这么长时间，是要你查找资料进行大量阅读思考，给出自己观点，而不是抄写读过的内容。
作为家长，面对这种情况，必须明白，这是中国学生非常缺失的学习思维能力，家长要避免下意识地问学生作业有几道题，或作文要写多少字，而是要问今天作业是复习哪个知识点，或者写哪方面的作文，学生是否已有结构上或内容上的计划。
我认为，中国学生在海外学校面临学业上的挑战，第一是语言能力，第二个就是学习能力，这才是中国学生来英国美国上学特别需要弥补的地方，如不知道有学习能力缺失这个问题，这个认识缺失日后会成为拖中国学生后腿的一个主要障碍。
英国前教育部常务部长David Bell在为本人新书所作的序言中指出，“虽然高学术标准是一个必要条件，但在进入英国名校和大学时，它们远远不够。批判性思维、好奇心、独立学习和解决问题同样重要。“
过于集中自然科学
国际学校对中国家长的一个主要吸引力是其丰富的课程，家长认为远比国内体制内学校丰富多元的课程可以让孩子的潜力最大程度地发挥。不过，报告反映过半的家庭对自然科学学科最为重视，其次是美育类和体育类。
这表面上是中国家长传统的重理轻文的习惯在起作用，但我觉得还有一个深层的原因，就是这是国内的国际学校的师资不足所致。不少来跟我咨询的家长就说过，有的学校连自然科学的课都开不全，更不用说人文科学学科了，所以这些学校也不会让学生去考这些学科，在A-LEVEL阶段就没有这样的选择提供给学生，这样，家长也没办法知道有这些学科，这是另一条家长们不知道他们不知道的东西。
在英国学校，A Level 课程有70多门，包括自然科学（20门）、人文科学（26门，主要以各种语言为主）、社会科学（16门），艺术学科（15门），每所学校能提供30门左右课程供在校学生选择，学生的各类学科兴趣能更好地得到满足，而不会一窝蜂地去挤少数几个通道。
除了家长的认知，和师资的配置，跟风也导致中国学生申请自然学科的学生过多。家长从学校和留学中介得到反馈，往往是以理科见长的剑桥发放录取的正面消息多过以文科见长的牛津，这样来来，对于文理科兼优的学生来说，他们可能就会也跟风报考竞争激烈的理科大学，而放弃了自己本来的特长。这也是我平时经常遇到的实例，我们有些孩子明明文科很好，家长也认为是个学文科的料，但由于在国内国际学校教育资源不足，在GCSE阶段， 以及在A-LEVEL阶段，还是走了理科路线，最后未能发挥自己最大潜能。
简单理解留学咨询
在学生留学的之前、当中和之后三个阶段，孩子们分别都需要什么样的外部支持？报告反映，在留学前，留学服务业界有6项服务，而在留学中这个阶段，只有3项，其中在学业上，只有补课一项。
我认为这说明家长没有意识到孩子到了海外，也需要申请相应的中学和大学，也需要之前的那种留学咨询，而不光是补课就够了。这是第3条家长们不知道他们不知道的东西。
孩子诚然可以自己申请，但会有很多欠缺的地方，不如专业人士，专业的交给专业的人办，可以极大提高效率和精准。对留学中这一阶段，家长的认识有空白。要知道，对留学中的孩子的整个学习规划的指导的重要性，要远远多于补课。家长可能认为孩子到了海外了，没法帮到孩子了，能做的只有请华人老师给孩子补课，尤其是现在可以网上补课，如数学不好，就在国内找华人老师通过网课补数学，但这种中式补课思维其实是无法帮到在海外的孩子，因为学习要求已不一样了。
另外，家长要认识到，在国内上学有家校联系，而孩子到了海外，也需要有人或机构代表家长跟学校保持联系，这样的人或机构应该对英国的学校和教育很了解，就象中国家长，对高考很了解，所以才能跟学校进行顺畅的有效的沟通。
总之，孩子到了海外，是一段旅程的开始而不是结束，他们在学习能力方面、学业规划以至心理适应等方面继续需要专业支持。专业的支持，可以让家长们了解到有哪些东西是他们不知道的，而并不仅仅是那些他们已经知道自己不知道的。
（本文仅代表作者个人观点。）
日前胡润研究院发布的中国首份国际教育报告，给我们理解家长的国际教育认识提供了很好的线索。报告指出，中国高净值家庭的日常关注话题，最多人关注的是孩子的教育问题，其次才是投资与财政问题。而占7成比例之高的家庭关注国际教育，这些家庭对国际教育的期待是，孩子能借此拓展国际视野，丰富人生阅历，和培养独立能力等。
我为中国学生来英国留学提供顾问服务20多年，这份报告让我为国内家长高度关注国际教育感到欣喜之余，也看到报告反映了国内家长们对国际教育有三个认识空白，即不知道有些东西是不知道的。
对学习能力认识不足
孩子来到海外求学后的最大问题是什么？最主要的担心会是哪些？
家长群体和学生群体两方最为接近的一个担心的问题是语言。这一点可以理解，不过调查结果反映出家长和学生都还没有想到学习能力适应这一中国学生入读海外学校不可避免的问题。这可能是报告调研时没有这个选项，或者是学习能力不在家长和学生的考虑范围内。其实在我看来，中国孩子的学习能力，是导致在海外读书的困难的最大原因。这是报告反映的第一条家长们不知道他们不知道的东西。
学习能力问题常被其他问题掩盖。比如，生活自理问题，学业负担过重问题等，其实拿学业负担来说，孩子在海外不会比中国学生的学业负担更大，其潜在原因可能是学习能力不够。
我在即将于国内出版的《牛津剑桥不是梦》一书里，总结了几个国内学生来英国后学习能力不足的现象，举一例如下，
有学校对家长说学生的作业完成度不高，但学生说自己该做的都做了，每篇作业都有写至少一页以上。
这里的误区是，学生看到的是写出多少字数和多少页，学生觉得都填满了就是态度认真。但其实学校看的是作业质量，老师预估学生需要至少一周才能完成，但看得出来学生只花了极少时间，虽然把一页写得密密麻麻，但质量并不高。又如，一位刚来英国的学生，认为历史没什么作业，有一个作业需要两个月之后才交，认为到时候熬一个夜就能搞定。殊不知老师之所以给这么长时间，是要你查找资料进行大量阅读思考，给出自己观点，而不是抄写读过的内容。
作为家长，面对这种情况，必须明白，这是中国学生非常缺失的学习思维能力，家长要避免下意识地问学生作业有几道题，或作文要写多少字，而是要问今天作业是复习哪个知识点，或者写哪方面的作文，学生是否已有结构上或内容上的计划。
我认为，中国学生在海外学校面临学业上的挑战，第一是语言能力，第二个就是学习能力，这才是中国学生来英国美国上学特别需要弥补的地方，如不知道有学习能力缺失这个问题，这个认识缺失日后会成为拖中国学生后腿的一个主要障碍。
英国前教育部常务部长David Bell在为本人新书所作的序言中指出，“虽然高学术标准是一个必要条件，但在进入英国名校和大学时，它们远远不够。批判性思维、好奇心、独立学习和解决问题同样重要。“
过于集中自然科学
国际学校对中国家长的一个主要吸引力是其丰富的课程，家长认为远比国内体制内学校丰富多元的课程可以让孩子的潜力最大程度地发挥。不过，报告反映过半的家庭对自然科学学科最为重视，其次是美育类和体育类。
这表面上是中国家长传统的重理轻文的习惯在起作用，但我觉得还有一个深层的原因，就是这是国内的国际学校的师资不足所致。不少来跟我咨询的家长就说过，有的学校连自然科学的课都开不全，更不用说人文科学学科了，所以这些学校也不会让学生去考这些学科，在A-LEVEL阶段就没有这样的选择提供给学生，这样，家长也没办法知道有这些学科，这是另一条家长们不知道他们不知道的东西。
在英国学校，A Level 课程有70多门，包括自然科学（20门）、人文科学（26门，主要以各种语言为主）、社会科学（16门），艺术学科（15门），每所学校能提供30门左右课程供在校学生选择，学生的各类学科兴趣能更好地得到满足，而不会一窝蜂地去挤少数几个通道。
除了家长的认知，和师资的配置，跟风也导致中国学生申请自然学科的学生过多。家长从学校和留学中介得到反馈，往往是以理科见长的剑桥发放录取的正面消息多过以文科见长的牛津，这样来来，对于文理科兼优的学生来说，他们可能就会也跟风报考竞争激烈的理科大学，而放弃了自己本来的特长。这也是我平时经常遇到的实例，我们有些孩子明明文科很好，家长也认为是个学文科的料，但由于在国内国际学校教育资源不足，在GCSE阶段， 以及在A-LEVEL阶段，还是走了理科路线，最后未能发挥自己最大潜能。
简单理解留学咨询
在学生留学的之前、当中和之后三个阶段，孩子们分别都需要什么样的外部支持？报告反映，在留学前，留学服务业界有6项服务，而在留学中这个阶段，只有3项，其中在学业上，只有补课一项。
我认为这说明家长没有意识到孩子到了海外，也需要申请相应的中学和大学，也需要之前的那种留学咨询，而不光是补课就够了。这是第3条家长们不知道他们不知道的东西。
孩子诚然可以自己申请，但会有很多欠缺的地方，不如专业人士，专业的交给专业的人办，可以极大提高效率和精准。对留学中这一阶段，家长的认识有空白。要知道，对留学中的孩子的整个学习规划的指导的重要性，要远远多于补课。家长可能认为孩子到了海外了，没法帮到孩子了，能做的只有请华人老师给孩子补课，尤其是现在可以网上补课，如数学不好，就在国内找华人老师通过网课补数学，但这种中式补课思维其实是无法帮到在海外的孩子，因为学习要求已不一样了。
另外，家长要认识到，在国内上学有家校联系，而孩子到了海外，也需要有人或机构代表家长跟学校保持联系，这样的人或机构应该对英国的学校和教育很了解，就象中国家长，对高考很了解，所以才能跟学校进行顺畅的有效的沟通。
总之，孩子到了海外，是一段旅程的开始而不是结束，他们在学习能力方面、学业规划以至心理适应等方面继续需要专业支持。专业的支持，可以让家长们了解到有哪些东西是他们不知道的，而并不仅仅是那些他们已经知道自己不知道的。
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■ 或者，热烈空雨伴芬芳泥土；绿绿生命缠锐意骄阳。
回望，回望，一马平川红酒飘散断归途。
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